Metode Kualitatif Menurut Para Ahli

Metode Kualitatif Menurut Para Ahli – (Jurnal Kegiatan Penelitian Teknis dilaksanakan di Balai Pelestarian Nilai Budaya (BPNB) Jalan Sinambo Bandung No. 136 Ujungberung Bandung pada Senin, 23 Februari 2015)

Metode penelitian kualitatif baru-baru ini mendapatkan popularitas. Metode ini sebenarnya lebih berkembang di bidang ilmu sosial, meskipun sebenarnya di semua bidang ilmu bentuk tertinggi dari pengetahuan ilmiah, yaitu teori, pada hakekatnya bersifat kualitatif. Bagian pertama artikel ini memberikan gambaran singkat tentang pengetahuan dan penelitian, pengembangan pengetahuan melalui kegiatan penelitian, khususnya dalam ilmu sosial, dan menjelaskan kegunaan penelitian kualitatif. Pada bagian kedua karya penelitian kualitatif, yang meliputi definisi masalah penelitian, metode pengumpulan data (instrumen, validitas dan reliabilitas, sumber data, metode sampling), metode pengolahan data, metode analisis data, bagian akhir membahas tentang pemaparan format. penelitian kualitatif dan non-positivis, serta format pelaporan hasil penelitian.

Metode Kualitatif Menurut Para Ahli

Penelitian adalah kegiatan mengumpulkan dan menganalisis informasi untuk mengembangkan pengetahuan. Pengetahuan, di sisi lain, adalah kumpulan informasi atau data tentang sesuatu yang ada di dunia, diperoleh melalui studi atau pengalaman. Pengetahuan seringkali muncul dan berkembang dari pertanyaan manusia tentang alam semesta. Dalam penelitian, pengetahuan digunakan untuk menjawab pertanyaan mendasar tentang apa, bagaimana, dan mengapa. Setiap pertanyaan ini memerlukan jawaban yang berbeda-beda kemampuannya dalam memberikan informasi tentang gejala yang ingin Anda ketahui. Dengan cara yang sama, pengetahuan juga distratifikasi dari sekadar mengetahui keberadaan dan sifat-sifat suatu tanda menjadi mengetahui hubungan antara suatu fenomena dan fenomena lain di lingkungan yang lebih luas. Pada umumnya pertanyaan muncul atau muncul untuk memecahkan masalah. Semakin tinggi tingkat pengetahuan, semakin dapat digunakan untuk menjawab pertanyaan dan memecahkan masalah.

Pdf) Sketsa Penelitian Kualitatif Dalam Pendidikan

[1] Versi asli adalah Materi Metodologi Penelitian Sosial untuk Diklat Auditor Inspektorat Jenderal Depdiknas RI di Sipaung, Bogor, 26 Maret 2003. Teks ini telah diedit beberapa kali Di Sini. dan sejak.

Penggunaan konsep dan teori bukanlah monopoli peneliti ilmiah. Setiap orang menggunakan konsep dan teori dalam kehidupan sehari-hari dalam berbagai topik, mulai dari mengisi dan mengosongkan perut hingga mendekati figur otoritas seperti (calon) suami (bnd. Nagel 1967; Maxwell 1996: 31). Menurut E. Nagel (1967:1-28), pengetahuan ilmiah berbeda dengan pengetahuan konvensional dalam sifatnya yang sistematis. Sistematika diungkapkan dengan adanya: (a) menjelaskan prinsip pengelompokan materi pengetahuan sehingga klasifikasi tersebut menjadi bermakna; (b) penjelasan tentang kondisi yang menjadi sebab atau akibat dari gejala, dengan penjelasan tentang pola hubungannya; dan yang terpenting, (c) menggambarkan batasan kebenaran pernyataan tersebut, sesuai dengan asumsi yang digunakan. Pengetahuan ilmiah yang terbatas ini mendorong munculnya penjelasan yang berbeda atau bahkan kontradiktif untuk fenomena yang sama dengan asumsi yang berbeda. Ini berarti kebenaran pernyataan ilmiah dapat dipertanyakan dan memiliki umur yang relatif lebih pendek dari pengetahuan alam, tetapi pada saat yang sama berkontribusi pada pengembangan atau peningkatan pengetahuan itu (bdk. Popper 1971: 115-122).

Selain itu, selalu ada upaya untuk mengevaluasi dan mengontrol pengetahuan ilmiah melalui semacam standarisasi. Pembakuan ilmu pengetahuan menyangkut dua aspek, yaitu (1) keakuratannya (validitas,

). Keandalan dan validitas pengetahuan ilmiah dikendalikan oleh metode perolehannya, yaitu metodologi penelitian ilmiah. Sebagai metode pembentukan pengetahuan, metodologi pengetahuan ilmiah mencakup prosedur konseptual, yang meliputi analisis asumsi dasar dalam sains, prosedur logis, yang meliputi proses pembentukan teori dan hubungan antara teori dan penelitian, dan proses penelitian eksperimental.

Pengertian Penelitian Kualitatif

Ketika kita melihat penelitian sebagai solusi untuk suatu masalah, kita perlu membedakan antara jenis masalah atau tantangan. Problem atau masalah dapat didefinisikan sebagai adanya kesenjangan antara apa yang diharapkan (

). Penulis seperti Booth et al. (1995) fokus pada konsekuensi dari situasi seperti itu, termasuk apa yang mereka sebut “struktur subjek,” yang terdiri dari (1) situasi atau situasi tertentu dan (2) konsekuensinya, terutama yang berbahaya atau tidak diinginkan.

Secara garis besar, ada dua jenis masalah, yaitu masalah atau masalah praktis dan masalah atau masalah yang berhubungan dengan penelitian (akademik). Masalah praktis adalah masalah yang sudah ada dalam kehidupan nyata dan menimbulkan biaya material, sosial dan psikologis. Masalah ini diselesaikan dengan mengambil langkah-langkah untuk mengubah situasi atau kondisi yang ada. Masalah akademik adalah masalah yang muncul dalam pikiran seorang peneliti, yang timbul karena ketidaktahuan atau ketidaklengkapan pengetahuan tentang sesuatu. Masalah penelitian dapat diajukan untuk memecahkan masalah praktis, sedangkan masalah praktis tidak dapat diselesaikan hanya dengan penelitian. Masalah-masalah praktis dapat diselesaikan dengan menerapkan pengetahuan yang diperoleh dari penelitian, tetapi masalah-masalah penelitian akademik tidak diselesaikan dengan mengubah situasi dalam kenyataan, tetapi dengan meningkatkan pengetahuan untuk mempelajari atau memahami masalah dengan lebih baik. Dengan meningkatkan pengetahuan, informasi baru dapat dihasilkan, kepercayaan (konsep, teori) yang ada atau bahkan tindakan dapat diubah (Booth et al. 1995:48-63).

Istilah metode dan metodologi sering digunakan secara bergantian. Padahal, metodologi lebih mengacu pada logika penelitian ilmiah yang menggabungkan prosedur atau metode penelitian eksperimental. Dalam pengertian ini, metodologi terkadang juga disebut sebagai “perspektif”, “pendekatan”, atau “paradigma”. Perbedaan ini perlu diperhatikan mengingat ada penelitian yang tidak mengikuti pendekatan kualitatif tetapi menggunakan beberapa metode atau metode pengumpulan data.

Pdf) Mengenal Lebih Dekat Dengan Pendekatan Fenomenologi: Sebuah Penelitian Kualitatif

Secara umum, dalam ilmu-ilmu sosial, metode penelitian kualitatif berkembang seiring dengan perkembangan paradigma fenomenologi yang merupakan reaksi terhadap paradigma dominan sebelumnya, yaitu positivisme. Positivisme, yang berkembang dari gagasan Auguste Comte tentang “filsafat positif” dari awal abad ke-19, bertujuan untuk menemukan bukti atau alasan fenomena sosial dengan memisahkannya dari konteks individu dan melampaui karakteristik dalam konteks yang berbeda. mendapatkan perspektif yang lebih luas. menemukan aturan umum dan luas, universal. Emile Durkheim, sering dikutip sebagai pendukung pendekatan ini, mendorong sosiolog untuk memandang fenomena sosial sebagai “fakta sosial”, sebagai “hal-hal” yang memiliki pengaruh eksternal dan memaksa terhadap perilaku manusia. Tugas ilmu-ilmu sosial adalah mencari “aturan-aturan universal” yang mengatur perilaku manusia, sebagaimana ilmu-ilmu alam mencari dan menemukan aturan-aturan universal yang mengatur gerak alam semesta. Oleh karena itu, ilmu-ilmu sosial dulu disebut “fisika sosial”. Istilah yang digunakan juga mengacu pada model ilmiah, misalnya “struktur”, “sistem”, “fungsi”, dll. Metode yang dapat menghasilkan generalisasi tentang pola agregat melalui metode kuantitatif dianggap positif karena “lebih ilmiah”.

Perspektif positivis menempatkan perilaku manusia di bawah kendali “struktur” (masyarakat), sehingga inisiatif dan kehendak individu menjadi tidak bermakna. Perspektif teoretis seperti itu dianggap kurang memuaskan, karena dalam realitas empiris banyak terjadi peristiwa dan perubahan yang disebabkan oleh kehendak dan inisiatif orang-orang yang tidak sekadar “tunduk” pada masyarakatnya. Bahkan, sejak akhir abad ke-18, Immanuel Kant berpendapat bahwa penting untuk memusatkan perhatian pada pikiran untuk memahami penciptaan makna. Pemikiran manusia adalah proses individual dan subyektif, karena dipengaruhi oleh pengalaman dan persepsi masing-masing individu. Meminjam dari pemikiran Kant, para pemikir sosial Jerman seperti Wilhelm Dilthey, Karl Husserl, dan Max Weber berpendapat bahwa pengetahuan individu tentang dunia juga dibentuk oleh interpretasi atau interpretasi individu. Menurut Dilthey, positivisme hanya cocok untuk ilmu alam, tetapi tidak untuk mempelajari manusia dan alam. Karena masyarakat manusia selalu berubah dari waktu ke waktu dan tidak pernah kembali ke keadaan semula, tidak mungkin menemukan prinsip-prinsip universal yang dapat menjelaskan dan memprediksi fenomena sosial seperti dalam ilmu alam. Oleh karena itu, tugas ilmu sosial adalah mencari pengertian melalui penafsiran atau penafsiran (

), berdasarkan pengalaman orang lain. Untuk memahami pengalaman orang lain, peneliti perlu memahami konteks peristiwa atau tindakan pelaku yang diamati.

. Menurutnya, peneliti tidak dapat memahami apa pun kecuali mereka memeriksa tindakan manusia dalam konteks. Sementara itu, Husserl, menganggap metode ilmiah positivis bermanfaat tetapi tidak lengkap, mengembangkan filosofi fenomenologis tentang bagaimana orang merasakan pengalaman mereka di kepala mereka. Untuk memahami interpretasi orang lain tentang dunia, peneliti pertama-tama harus mengesampingkan interpretasi mereka sendiri dan “memasuki” pikiran orang yang sedang dipelajari. Metode yang efektif untuk memahami perilaku manusia dari sudut pandang penjahat adalah data deskriptif-kualitatif.

Pdf) Metode Penelitian Kualitatif: Konsep, Prinsip Dan Operasionalnya

Nampaknya perspektif positivis dan fenomenologis adalah dua pendekatan yang berbeda dan mencari jawaban yang berbeda terhadap fenomena sosial. Namun, dalam perkembangan ilmu pengetahuan, metode penelitian kualitatif dan kuantitatif sebenarnya saling melengkapi jika digunakan secara tepat. Juga, pendekatan positivis mengakui bahwa dalam pembentukan pengetahuan ilmiah (teori) ada dua proses terpisah yang saling melengkapi: yang pertama adalah pembentukan hipotesis atau teori (induktif) dan yang kedua adalah pengujian validitas hipotesis atau teori. (deduktif). . Sering diasumsikan bahwa tugas dan prosedur deduktif adalah umum dalam penelitian kuantitatif atau positivis; sedangkan fungsi dan metode induktif digunakan dalam penelitian kualitatif. Namun ada juga penelitian kuantitatif yang menghasilkan pengetahuan melalui metode induktif seperti sensus. Sebenarnya, kedua metode ini dapat digunakan secara saling melengkapi dalam penelitian empiris.

Ada banyak definisi metode penelitian kualitatif dalam literatur, baik formal maupun langsung dan tidak langsung (Potter 1996). Misalnya, definisi resmi dapat ditemukan dalam karya yang memberikan judul “kualitatif” pertama oleh R. Bogdan dan S. Taylor (1975):

“…metodologi kualitatif mengacu pada prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif: kata-kata yang ditulis atau diucapkan oleh orang itu sendiri dan perilaku yang mereka amati. Metode ini dimaksudkan untuk mencakup latar belakang dan orang-orang di lingkungan umum ini; atau individu) sebagai subjek penelitian tidak direduksi menjadi variabel terisolasi atau hanya hipotesis, tetapi dianggap sebagai hipotesis.

Pengertian deskriptif kualitatif menurut para ahli, metode survey menurut para ahli, pengertian metode penelitian kualitatif menurut para ahli, metode penelitian kualitatif menurut para ahli, pengertian metode analisis data menurut para ahli, pengertian metode waterfall menurut para ahli, pengertian metode kualitatif menurut para ahli, kualitatif menurut para ahli, pengertian kualitatif menurut para ahli, pengertian metode drill menurut para ahli, pengertian penelitian kualitatif menurut para ahli, metode penelitian deskriptif kualitatif menurut para ahli